تقدیم و تشکر 1
مقدمه 2
چکیده 4
فرم خودارزیابی اول کار فردی 5
گزارش جلسات بحث و گفت و گو در گروه های درس پژوهی 7
نقشه ی ذهنی 11
فرم چهار چوب تهییه طرح آموزشی 15
فرم خود ارزیابی دوم کار فردی 19
گزارش جلسات بحث و گفت وگو بااستاد 21
گزارش روز تدریس 23
تحلیل و بررسی تدریس 25
تحلیل یافته ها 27
نتیجه گیری 30
آموزش و پرورش یکی از نهادهای مهم اجتماعی است که در پیشرفت اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی جامعه بیشترین نقش را داراست؛ اکثر اندیشمندان و صاحب نظران آن را زیر بنای رشد و توسعه می دانند .پیشرفت و ترقی جوامع انسانی در گرو تأمین نیروی انسانی ماهر و متخصص جهت اداره مطلوب بخش های مختلف بوده و جوامعی که در این خصوص تلاش بیشتری داشته اند، نتایج موفقیت آمیزی را در حرکت پر شتاب توسعه اقتصادی و اجتماعی کسب نموده اند.
هدف آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم، فقط تعلیم دروس، انتقال میراث فرهنگی نسل های گذشته به نسل جدید و پرورش قوای ذهنی دانش آموزان نیست؛ بلکه فراتر از آن ها، رشد و پرورش دانش آموزان در ابعاد جسمانی، ذهنی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی از اهداف اصلی نظام آموزش و پرورش محسوب می شود. با توجه به اهداف مذکور، مسؤولیت و رسالت دستگاه آموزش و پرورش، بیش از پیش سنگین تر و حساس تر شده و ضرورت انجام اصلاحات اساسی در ساختار، برنامه ها و روش های آموزشی و پرورشی آن اجتناب ناپذیر است. در این میان، ایجاد تحول در نظام تربیت معلم را باید پیش نیاز تحقق هر نوع تحول در نظام آموزشی دانست؛ لذا به نظر می رسد که دانشگاه فرهنگیان، نخست با انجام اصلاحاتی در تربیت معلم، می تواند گام های اساسی را در ایجاد تحولات در نظام آموزشی بر دارد. همچنانکه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران راهکار استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه اندازی دانشگاه فرهنگیان با رویکرد آموزش تخصصی و حرفه ای تربیت محور توسط وزارت آموزش و پرورش با همکاری دستگاه های ذیربط به منظور باز مهندسی سیاست ها و باز تنظیم اصول حاکم بر برنامه درسی تربیت معلم با تأکید بر کارورزی و انطباق سطح شایستگی های حرفه ای معلمان در سطح ملی و جهانی با مقتضیات الگوی برنامه درسی در نظام تعلیم و تربیت و طراحی سیاست های مناسب برای ارتقای شیوه های جذب، تربیت و نگهداشت معلمان ) 26، ص 1109در آموزش و پرورش پیشنهاد شده است.
این طراحی شامل تدریس فصلی از فارسی چهارم دبستان می باشد که درآن نقشه ی مفهومی ،کاربرگ الف،ب،ج،گنجانده شده است وتدریسی که صورت گرفته است با توجه به طراحی که انجام داده ایم صورت گرفته است وبا نظرات دوستان کارورز ومعلم راهنما اجرا ودر مراحل بعدی اصلاح گردیده است.
یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی درنظام تعلیم وتربیت است تا نظام آموزشی با تحولات جهانی در عرصه های علمی، فناوری و... همگام باشد. این راهکار نیازمند معلمانی خردمند ، خلاق و نوآوری است که روحیه ی کنجکاوی وپژوهشگری داشته باشند و از روشهای نوین درفرایند یاددهی- یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند. یکی از روشهایی که امروزه اکثرنظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.لذا در این ترم از کارورزی با گروه درس پژوه به بررسی یک فصل از کتاب مطالعات اجتماعی کلای چهارم پرداختیم و پس از تشکیل جلسات متعدد با گروهمان ، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردیم و سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردیم و در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشته شد.
دانلود گزارش نهایی کارورزی 4 علوم تربیتی درس پژوهی فارسی چهارم دبستان
یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی در نظام تعلیم و تربیت است تا نظام آموزشی با تحولات جهانی در عرصه های علمی، فناوری و ...همگام باشد . خلاق و نوآوری است که روحیه ی کنجکاوی و پژوهشگری داشته باشند ، این راهکار نیازمند معلمانی خردمند و از روشهای نوین درفرایند یاددهی- یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند . یکی از روشهایی که امروزه اکثر نظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود. با گروه درس پژوهی به بررسی موضوع ازدواج پرداختیم و پس از تشکیل جلسات ، لذا در این ترم از کارورزی متعدد، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردیم و سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردیم و .در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشتیم.
یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی درنظام تعلیم وتربیت است تا نظام آموزشی باتحولات جهانی در عرصه های علمی، فناوری و... همگام باشد.
این راهکار نیازمند معلمانی خردمند ، خلاق و نوآوری است که روحیه ی کنجکاوی وپژوهشگری داشته باشند و از روشهای نوین درفرایندیاددهی- یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند. یکی از روشهایی که امروزه اکثرنظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.
لذا در این ترم از کارورزی با گروه درس پژوه به بررسی موضوع کنترل عصبانیت پرداختم و پس از تشکیل جلسات متعدد، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردیم و سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردم و در نهایت به نقد و ارزیابی اجرا در گروه پرداخته و نواقص کار را اصلاح کردیم و طرح را دوباره اجرا کردم. در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشته شد.
گزارش کارورزی 4 رشته راهنمایی و مشاوره گرایش فعالیت های پرورشی
دانشجو معلمان در فرایند توسعه ی حرفه ای مراحل زیر را پیمودند:
در کارورز 1 با تکیه بر مشاهده ی تاملی یک موقیت آموزشی را شناختند و مسئله های آن را شناسایی کردند (مشاهده تاملی و مسئله شناسی)
در کارورزی 2 چگونگی طراخی اجرا و ارزیابی یک فعالیت یادگیری را تمرین کردند (طراحی فعالیت یادگیری )
در کارورزی 3 ضمن طراحی و اجرای 6 طرح آموزشی بر روی عمل حرفه ای خودشان پژوهش کردند(طراحی آموزشی و کنش پژوهی فردی)
و در نهایت در کارورزی 4 باید یک واحد یادگیری تولید اجرا و ارزیابی کند. البته تمام مراحل کار یغنی طراحی و تولید و اجرای واحد یادگیری باید از طریق درس پژوهی
و کار مشارکتی انجام گیرد.
عناوین مطالب این فایل:
تقدیم......................................................................... 3
کارورزی ضرورت اساسی در حرفه معلمی......................... 4
دوند اجرا در کارورزی یک تا چهار ..................................... 5
کاروری 2 ....................................................................6
کارورزی 3 ...................................................................6
یافته های کسب شده از روند کارورزی .............................7
فرایند درس پژوهی .......................................................8
اهمیت انتخاب موضوع تدریس.........................................10
طراحی نقشه ذهنی....................................................11
نفشه ذهنی ..............................................................12
استخراج ایده کلیدی ....................................................13
شایستگی مورد انتظار................................................. 13
طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها ........13
ملاک 1 : تضاد .............................................................14
ملاک 2 : درک درست موقعیت ها ...................................15
ملاک 3: تصمیم گیری صحیح .........................................16
تعیین تکلیف عملکردی .................................................17
طراحی تکلیف یادگیری..................................................18
فرم طراحی واحد یادگیری............................................. 20
اجرای واحد یادگیری.....................................................21
هدایت فرایند یادگیری ..................................................22
نتیجه گیری از انجام کارورزی .........................................23
منابع ........................................................................25
عناوین مطالب این فایل:
تقدیم......................................................................... 3
کارورزی ضرورت اساسی در حرفه معلمی......................... 4
دوند اجرا در کارورزی یک تا چهار ..................................... 5
کاروری 2 ....................................................................6
کارورزی 3 ...................................................................6
یافته های کسب شده از روند کارورزی .............................7
فرایند درس پژوهی .......................................................8
اهمیت انتخاب موضوع تدریس.........................................10
طراحی نقشه ذهنی....................................................11
نفشه ذهنی ..............................................................12
استخراج ایده کلیدی ....................................................13
شایستگی مورد انتظار................................................. 13
طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها ........13
ملاک 1 : تضاد .............................................................14
ملاک 2 : درک درست موقعیت ها ...................................15
ملاک 3: تصمیم گیری صحیح .........................................16
تعیین تکلیف عملکردی .................................................17
طراحی تکلیف یادگیری..................................................18
فرم طراحی واحد یادگیری............................................. 20
اجرای واحد یادگیری.....................................................21
هدایت فرایند یادگیری ..................................................22
نتیجه گیری از انجام کارورزی .........................................23
منابع ........................................................................25
این دانلود شامل 6 فایل pdf میباشد که فرم های مختلف مشاوره است
1: کارورزی 1
2: کارورزی 2
3: کارورزی 3
4: کارورزی 4
5: کارورزی 5
6: کارورزی 6
در مجموع 16 صفحه فرم مشاوره کارورزی در این دانلود در اختیار شما عزیزان قرار میگیرد
عناوین مطالب این فایل:
تقدیم......................................................................... 3
کارورزی ضرورت اساسی در حرفه معلمی......................... 4
دوند اجرا در کارورزی یک تا چهار ..................................... 5
کاروری 2 ....................................................................6
کارورزی 3 ...................................................................6
یافته های کسب شده از روند کارورزی .............................7
فرایند درس پژوهی .......................................................8
اهمیت انتخاب موضوع تدریس.........................................10
طراحی نقشه ذهنی....................................................11
نفشه ذهنی ..............................................................12
استخراج ایده کلیدی ....................................................13
شایستگی مورد انتظار................................................. 13
طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها ........13
ملاک 1 : تضاد .............................................................14
ملاک 2 : درک درست موقعیت ها ...................................15
ملاک 3: تصمیم گیری صحیح .........................................16
تعیین تکلیف عملکردی .................................................17
طراحی تکلیف یادگیری..................................................18
فرم طراحی واحد یادگیری............................................. 20
اجرای واحد یادگیری.....................................................21
هدایت فرایند یادگیری ..................................................22
نتیجه گیری از انجام کارورزی .........................................23
منابع ........................................................................25
