1- مقدمه
2- هدف از کاروزی
3- درگیر کردن دانش آموز
4- سنجش آموخته ها
5- مرورمباحث
6- بهبود عملکرد عاطفی
7- مهارت تفکر
8- عقب افتادگی تحصیلی
9- گزارش کدگذاری شده
زندگی یک فرصت بزرگ و شاید یک مسئله بزرگ است که روزانه مسائل کوچک را برای ما به ارمغان می‌آورد که ما آن ها را مشکلات می نامیم.
دنیای واقعیت های ما انسانها،مملو از مسائل و مشکلاتی است که هر روز با آن مواجهه می‌شویم و یا آنها با ما مواجهه می شوند.
زندگی را میتوان روند پیاپی مواجهه شدن با مسائل و تلاش برای حل آنها دانست.
حل مشکلات فراروی انسان تاثیر سازندهای در ایجاد اعتماد به نفس و کسب آرامش دارد و به انسان نیروی ویژه و انگیزهای مناسب برای مواجهه سازنده با مشکلات هدیه مینماید.
حل موفقیت آمیز مسایل زندگی به اعتماد به نفس بیشتر و آرامش فرد منجر می شود،در حالی که حل ناقص یا گره های ناگشوده بهداشت روان شخص را به طور جدی تهدید خواهد کرد.
من در این ترم در دبیرستان فجرشاهد، به عنوان کارورز در پی حل مشکل کم رویی دانش‌آموزی برآمدم و با کمک مشاور مدرسه با ارائه راه حل هایی توانستم تا حدودی مشکل این دانش‌آموز را حل کنم.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ............................................................................. 1
گزارش اول
درگیرکردن دانش آموزان ......................................................... 3
طرح فعالیت یادگیری .............................................................. 4
گزارش روایتی ..................................................................... 6
گزارش دوم
مرور مباحث ....................................................................... 7
طرح فعالیت یادگیری............................................................... 9
گزارش روایتی ..................................................................... 11
گزارش سوم
سنجش آموخته ها ................................................................... 13
طرح فعالیت یادگیری .............................................................. 16
گزارش روایتی ..................................................................... 18
منابع ................................................................................
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ............................................................................. 1
گزارش اول
درگیرکردن دانش آموزان ......................................................... 3
طرح فعالیت یادگیری .............................................................. 4
گزارش روایتی ..................................................................... 6
گزارش دوم
مرور مباحث ....................................................................... 7
طرح فعالیت یادگیری............................................................... 9
گزارش روایتی ..................................................................... 11
گزارش سوم
سنجش آموخته ها ................................................................... 13
طرح فعالیت یادگیری .............................................................. 16
گزارش روایتی ..................................................................... 18
منابع ................................................................................ 19
مقدمه :
آموزش اثر بخش نیازمند آن است که معلمان در طول دوره آموزشی در معرض تجربیات متنوع و غنی قرار گرفته و قادر به مطالعه ، تصمیم گیری و ارزیابی نتایج تصمیمات در موقعیت های پیچیده آموزشی و تربیتی مبتنی بر یافته های علمی و پژوهشی باشند .
برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها و گفت و گو برای تعدیل ، تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای را فراهم میکند . این فرایند از مشاهده تاملی آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارتهای یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه توسعه حرفه ای مداوم ختم میشود .مطالعه مسائل آموزشی ـ تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است . فرصتهای یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیتهای واقعی ، برای یافتن راه حلهای قابل دفاع (با پشتوانه نظری و پژوهشی ) جهت پاسخ به مسئله ای آموزشی و تربیتی تدارک ببیند .
تقدیر و تشکر 4
مقدمه 5
گزارش روایتی 1 6
یاد گیری مشارکتی 7
گزارش روایتی 2 10
طراحی تکلیف یادگیری برای یکی از موضوعات درسی 11
گزارش روایتی 3 14
ارزشیابی از آموخته‌ها 15
گزارش روایتی 4 18
سنجش آموخته‌ها 19
مرور مباحث کتاب بخوانیم اول ابتدایی درس (6و17)
مقدمه :
مرور راهبرد شناختی است که به کمک آن پیوند و ترکیب قبلی با اطلاعات جدید و ذخیره سازی آن ها برای بع خاطر سپردن انجام می گیرد.
مرور کردن نیاز به تمرکز فراوان دارد ، مرور بدون تمرکز مثل یک روخوانی بی
فایده است ، مرور هم مانند مطالعه جزئی از مراحل یادگیری است و همان شرایط
لازم را دارد.
مرور همیشه برای یادآوردن نیست ، گاهی اوقات مرور کردن
فرایند یادگیری را کامل می کند و موجب می شود مفاهیی را که در دفعات قبل
دقت و توجه کافی به آن نداشته ایم ، مابار دیگر با دقت بیشتری بازآموزی
کنیم.
1- انتظار می رود دانش آموز پس از انجام فعالیت بتواند بدون مکث متن درس را بخواند.
2- دانش آموز با کلمات یک صدا و چند شکل آشنایی کامل داشته باشد.
3- انتظار می رود دانش آموز پس از انجام فعالیت بتواند کلمات تک بخشی و چند بخشی را به راحتی بخش کند.
4- انتظار می رود دانش آموز ترکیب صامت ها و مصوت ها را بتواند به خوبی انجام دهد.
مراحل/ گام های اجرایی:
1- از معلم راهنما می خواهم تا دانش آموز که دارای اختلال است را به من معرفی کند.
2- قبل از این که کارم را شروع کنم از دانش آموز پیش آزمون می گیرم.
3- دانش آموز در هنگام خواندن مکث زیادی دارد.
4- در ترکیب صامت ها و مصوت ها دچار مشکل است ، ترکیب صامت ها و مصوت ها را با او کار می کنم .
5- کلمات یک بخشی و چند بخشی را با او کار می کنم.
6- چند کلمه را به او می دهم تا از بین کلمات ، کلمات هم معنی را از بین آن ها پیدا کند.
7- صدا کشی کلمات را به او کار می کنم.
8- تعداد کلمات جفت انتخاب می کنم هر کدام را در یک طرف می نویسم از دانش
آموز می خواهم هر دو کلمه را بخواند و در ستون دیگر بنویسد و آن ها را به
ترتیب بخواند.
9- تعدادی کلمه در ستون راست جدول می نویسم و در برابر
هر کدام تعدادی کلمه قرار می دهم یکی از کلمات تکرار همان کلمه است ، دانش
آموز باید کلمات را بخواند و آن را پیدا کند.
10- متنی را تهیه می کنم و
بین کلمات خط های مورب می گذارم دانش آموز کلمات را بخواند و در پایان هم
همان متن را بدون خط مورب قرار می دهم تا بخواند.
11- تمریناتی را در دفترچه یادداشت دانش آموز می نویسم تا او در منزل کار کند.
سنجش
یک اصطلاح کلی است و به صورت فرایندی تعریف می شود که برای گردآوری
اطلاعات مورد نیاز تصمیم گیری درباره ی دانش آموز ، برنامه های درسی و
سیاست های آموزش مورد استفاده قرار می گیرد ( نیتکو 2001) .سنجش الزاما به
کمیت منحصر نمی شود ، نتیجه ی سنجش می تواند ( توصیفی ) گزارش شود .
در
سنجش از وسایل و فنون مختلفی برای جمع آوری اطلاعات به کار می روند از
جمله : آزمون ، پرسش نامه ، مقیاس درجه بندی ، فهرست وارسی ، کار
آزمایشگاهی ، پروژه تحقیقی ، امتحان شفاهی ، تکلیف درسی ، مصاحبه و مشاهده
عملکرد رفتار دانش آموزان در مورد موقعیت های مختلف.
سنجش تنها به جمع
آوری داده ها با اطلاعات خلاصه نمی شود بلکه به جمع آوری داده ها همراه با
قصد یا منظور گفته می شود ( سالویا و یسل دایک 1991 ) .
به عقیده متخصصان فوق سنجش در آموزش و پرورش به دو منظور انجام می شود :
1 - تعیین و تشخیص مشکلات دانش آموزان
2 - تصمیم گیری دربا ه ی آن ها
اهداف رفتاری:
از دانش آموزان انتظار می رود که بتوانند:
بنویسند که در کدام مرحله ی از زندگی خود هستند.(دانشی)
نشانه های رشد خود را نام ببرند.(دانشی)
روش هایی برای سالم رشد کردن را بنویسند.(درک و فهم)
بتوانند گزینه صحیح در سوال را انتخاب کنند.(تجزیه و تحلیل)
انواع لبنیات را بنویسند.(درک و فهم)
بتوانند فواید خوردن لبنیات را را شرح دهند.(کاربرد)
بتوانند جای خالی را پر کنند.(کاربرد)
بتوانند به سوال تحلیلی دو گزینه ی جواب دهند.(تجزیه تحلیل و ترکیب)
دانلود گزارش کارورزی 2 طراحی فعالیت یادگیری املا پایه دوم ابتدایی
