دانلود گزارش کارورزی و کار آموزی

دانلود پرسشنامه بررسی استقرار منطقه ی ویژه اقتصادی انرژی پارس بر کیفیت زندگی مردم

فرمت فایل : word  

تعداد صفحات فایل : 7 صفحه

مختصری از شرح

در این تحقیق به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است که شامل 24 پرسش می باشد که بر اساس لیکرت رتبه بندی شده است و ارزشهای 1 برای خیلی زیاد، 2 برای زیاد، 3 برای متوسط، 4 برای کم و 5 برای خیلی کم در نظر گرفته شده است.
نحوه امتیازبندی سوالات بر اساس مقیاس لیکرت و به صورت زیر است:

جدول 3-2: نحوه امتیاز بندی سوالات پرسشنامه
خیلی کم کم متوسط زیاد خیلی زیاد گزینه
1 2 3 4 5 امتیاز

3-5-2- نحوه تهیه پرسشنامه
محقق پس از تعیین موضوع و تعیین مولفه های مربوط به موضوع شاخص های مربوط به هر مولفه را مشخص کرده و بر اساس آن شاخص ها، سوالات مربوط به پرسشنامه را طراحی کرده است
در جدول زیر تناظر هریک از سوالات پرسشنامه با مولفه ها مشخص شده است:

لینک دانلود فایل

دانلود پرسشنامه بررسی استقرار منطقه ی ویژه اقتصادی انرژی پارس بر کیفیت زندگی مردم

طرح درس روزانه ریاضی پیش دبستانی درس اشکال هندسی

نام درس :ریاضی              مقطع : پیش دبستانی    نام واحد یادگیری درس :    اشکال هندسی

اهداف :

از دانش آموزان انتظار می رود در پایان درس با اشکال هندسی آشنا شوند.

از دانش آموزان انتظار می رود در پایان درس:

اهداف جزئی:

1-      شکل های هندسی (گردی، چهارگوش، سه گوش، بیضی و لوزی) مورد نظر را تشخیص دهند.

2-      با دیدن اشکال هندسی (مثلا: گردی) مورد نظر آن را در میان اشکال هندسی دیگر تشخیص دهند.

3-      به جور کردن اشکال هندسی بر اساس شکل پی ببرند.

4-      شکل هندسی مورد نظر را در محیط اطراف خود تشخیص دهند.

اهداف رفتاری:

1-      با مشاهده ی شکل مورد نظر شکل های مثل آن را ابتدا در بین اشیاء و اشکال و سپس در کتاب نشان دهند. (دانش)

2-      با مشاهده ی شکل مورد نظر شکل های مثل آن را رنگ کنند. (درک و فهم)

3-      با دیدن تصویر شکل مورد نظر آن را در میان تصاویر اشکال دیگر پیدا کنند. (درک و فهم)

4-      نام شکل هندسی مورد را پس از آموزگار بیان کنند. (دانش)

5-      نام شکل هندسی مورد نظر را بدون راهنمایی آموزگار بیان کنند. (دانش)

6-       با خمیر بازی شکل مورد نظر را درست کنند. (درک و فهم)

7-      شکل هندسی مورد نظر را در محیط اطراف پیدا کنند. (درک و فهم)

8-      نام وسایلی را که با شکل های هندسی مورد نظر درست شده اند را بیان کنند. (دانش)

9-      در انجام فعالیت های گروهی با علاقه شرکت کنند. (عاطفی)

10-     به سوالات آموزگار به دقت پاسخ دهند. (مهارت)

دانلود پرسشنامه ارزیابی انطباق پذیری و همبستگی خانواده اولسون و همکاران FACES-III 1985

فرمت فایل : word  

تعداد صفحات فایل : 5 صفحه

مختصری از شرح

« مقیاس انطباق پذیری و همبستگی خانواده» یک ابزار 20 سوالی است که برای سنجش دو بعد عمدۀ عملکرد خانواده ، یعنی همبستگی و انطباق پذیری تدوین شده است. این مقیاس بر اساس الگوی حلقوی پیچیدۀ عملکرد خانواده ساخته شده است که بر وجود سه بعد محوری در عملکرد خانواده ، یعنی همبستگی ، انطباق پذیری (قدرت تغییر کردن) و ارتباط تأکید دارد. « FACES-III » سومین ابزار از یک رشته ابزار است که برای سنجیدن دو بعد از این سه بعد ساخته شده است. این ابزار برای قرار دادن خانواده ها در«الگوی حلقوی پیچیدۀ» تدوین شده است و این کار را با سنجیدن نظر اعضاء نسبت به خانوادۀ خود در وضع حاضر (ادراک) و در وضعیت دلخواه (ایده آل) آنها انجام می دهد. بنابر این، در این مقیاس به همان 20 سوال به دو طریق متفاوت پاسخ داده می شود.
این پرسشنامه را می توان با تغییر واژه های بعضی از سوالهای آن روی زن و شوهر ها نیز اجرا کرد

لینک دانلود فایل

دانلود پرسشنامه ارزیابی انطباق پذیری و همبستگی خانواده اولسون و همکاران FACES-III 1985

دانلود پرسشنامه ارزیابی خلاقیت دانش آموزان توسط معلمین

فرمت فایل : word  

تعداد صفحات فایل : 5 صفحه

مختصری از شرح

این آزمون ( ضمیمه شماره 3 ) در واقع به عنوان عامل کنترل و ارزیابی بیرونی مورد استفاده قرار می گیرد یعنی ملاکی که به عنوان شاخص اعتبار برای محاسبه همبستگی آن با آزمون خلاقیت دانش آموزان مورد استفاده است . پرسشنامه هریک از دانش آموزان را از نظر داشتن درجاتی از عوامل چهارگانه تشکیل دهنده خلاقیت ( سیالی ، ابتکار ، انعطاف پذیری و بسط ) و خلاقیت بطور کلی ارزیابی می کند . در این پرسشنامه ابتدا توضیحاتی در باره خلاقیت و عوامل تشکیل دهنده آن داده شده و از مربیان و معلمین خواسته می شود هریک از دانش آموزان را از نظر داشتن صفات مذکور در یک مقیاس 5 درجه ای مورد ارزیابی قرار می دهد ( کفایت ، 1373، 101تا ص 124).

روایی ابزارهای اندازه گیری تحقیق
منظور از روایی آزمون این است که آیا یک وسیله برای اندازه گیری آنچه مورد نظر بود مناسب است یا نه ؟ ( سیف ، 1372، ص 182) و به این سوال پاسخ می دهد که ابزار اندازه گیری تا چه حد خصیصه مورد نظر را می سنجد . بدون آگاهی از اعتبار اندازه گیری نمی توان به دقت داده های حاصل از آن اطمینان داشت ابزار اندازه گیری ممکن است برای اندازه گیری یک خصیصه ویژه دارای اعتبار باشد ، در حالیکه برای سنجش همان خصیصه بر روی جامعه دیگر از هیچگونه اعتباری برخوردار نباشد

لینک دانلود فایل

دانلود پرسشنامه ارزیابی خلاقیت دانش آموزان توسط معلمین

دانلود پرسشنامه ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی

فرمت فایل : word  

تعداد صفحات فایل : 6 صفحه

مختصری از شرح

تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه
اگر شخصی اعتبار و روایی داده های خود را نداند نمی تواند نسبت به آنچه که به دست آورده است و نتیجه گیریهایش زیاد مطمئن باشد (کرلینجر، 1374، ص111). بنا بر این هر تحقیقی برای اینکه نتایج قابل قبولی داشته باشد باید دارای روایی و پایایی باشد.
الف) پایایی پرسشنامه
اعتبار یا قابلیت پایایی پرسشنامه ، کیفیت ثبات و پایایی ابزار یا روش جمع آوری داده ها را در طول زمان نشان می دهد (جان بست، 1376،ص 200). بعبارت دیگر مقصود از اعتبار یا پایایی یک وسیله اندازه گیری آن است که اگر خصیصه مورد سنجش را با همان وسیله ( یا وسیله مشابه و قابل مقایسه با آن ) تحت شرایط مشابه دوباره اندازه بگیریم ، نتایج حاصل تا چه حد مشابه ، دقیق و قابل اعتماد است. ( هومن ،‌1376، ص228)
به منظور تعیین اعتبار پرسشنامه ، ابتدا پرسشنامه بصورت آزمایشی بین 16 نفر از اعضای جامعه آماری توزیع شد و از پاسخ دهندگان خواسته شد تا ضمن پاسخ به سوالات ، موارد نامفهوم را با علامت مشخص نمایند.پس از جمع آوری پرسشنامه ها و محاسبه قابلیت پایایی به شیوه آلفاکرانباخ با استفاده از نرم افزار آماری SPSS همچنانکه در پیوست آمده است ضریب 9524/0 بدست آمد.
با توجه به مطالب ذکر شده و مقدار آلفای محاسبه شده ،‌مشاهده می شود که پرسشنامه از پایایی بالایی برخوردار می باشد.
ب) روایی پرسشنامه

لینک دانلود فایل

دانلود پرسشنامه ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی

دانلود پرسشنامه آزمون ویسکا نسین

آزمون دسته بندی کارت ویسکانسین (WCST)

فرمت فایل : word  

تعداد صفحات فایل : 9 صفحه

مختصری از شرح

این آزمون به کوشش " گرانت" و" برگ" در سال 1948 انجام وبه طور وسیع برای مطالعه " رفتار انتزاعی" و" تغییر مجموعه" تهیه شده است. به آزمودنی دسته ای از 64 کارت ارائه می شود که برروی آنها یک الی 4 نماد بصورت مثلث، ستاره، صلیب، دایره که به ترتیب به رنگهای قرمز، سبز، زرد، آبی نقش بسته است که هیچ دو کارتی شبیه یکدیگر نمی باشد ( مثلث به رنگ قرمز، ستاره به رنگ سبز، وصلیب به رنگ زرد ودایره به رنگ آبی ) ( تصویر4- 15 ) را ملاحظه نمائید )
وظیفه آزمودنی این است که باید بر اساس اصلی که از الگوی پاسخهای آزماینده نسبت به جایگذاری کارتها توسط خودش استنباط می کند کارتها دیگر را یکی یکی زیر 4 کارت اصلی که به ترتیب شامل 1 مثلث قرمز، 2 ستاره سبز، 3 صلیب زرد و4 دایره آبی است قرار دهد. برای مثال اگر اصل مذکور رنگ باشد، جایگزینی صحیح این است که کارت قرمز قطع نظر از شکل یا تعداد نمادها در زیر یک مثلث قرمز قرار می گیرد، متقابلا آزماینده هم جواب خود خواهد داد، آزمودنی فقط شروع به جایگذاری کارتها می کند وآزماینده به او می گوید که آیا هر جایگزینی درست است یا خیر؟ بعد از اینکه یک دور جایگزینی صحیح 10کارت در یک ردیف انجام شد آزماینده اصل مذکور را تغییر می دهد به این ترتیب که الگوی گفته های " درست" و" غلط" خود را عوض می کند.

لینک دانلود فایل

دانلود پرسشنامه آزمون ویسکا نسین

طرح درس آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی پیش دبستانی   تلاش و کوشش

نام درس :آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی              مقطع : پیش دبستانی    نام واحد یادگیری درس :   تلاش و کوشش

اهداف :

در پایان درس انتظار می رود دانش آموزان با اهمیت تلاش و کوشش آشنا شوند.

از دانش آموزان انتظار می رود در پایان درس:

اهداف جزئی:

1-        با مفهوم سعی و تلاش آشنا شوند.

اهداف رفتاری:

پس از پایان تدریس انتظار می رود دانش آموز بتواند:

1-        اهمیت تلاش و کوشش را درک کنند. (درک و فهم)

2-        برای رسیدن به خواسته های خود تلاش کنند. (مهارتی)

3-       با یک نقاشی در مورد تلاش و کوشش بکشند. (مهارتی)

 طرح درس آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی پیش دبستانی   ذکر روزهای هفته

نام درس :آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی              مقطع : پیش دبستانی    نام واحد یادگیری درس :   ذکر روزهای هفته

اهداف :

در پایان درس انتظار می رود دانش آموزان با ذکر روزهای هفته آشنا شوند.

از دانش آموزان انتظار می رود در پایان درس:

اهداف جزئی:

1-        با ذکر روزهای هفته آشنا شوند.

اهداف رفتاری:

پس از پایان تدریس انتظار می رود دانش آموز بتواند:

1-        به اهمیت راز و نیاز با خداوند پی ببرند. (درک و فهم)

2-        ذکر روزهای هفته را بدانند. (دانش)

3-       به یادگیری ذکر روزهای هفته و راز و نیاز با خداوند علاقه نشان دهند. (عاطفی)

4-       شعر در مورد ذکر روزهای هفته را حفظ کنند. (دانش)

دانلود پرسشنامه آزمون شخصیتی کرنل C-I فرمN2

فرمت فایل : word  

تعداد صفحات فایل : 6 صفحه

مختصری از شرح

اگر پاسخ شمابه سؤال طرح شده مثبت است در این صورت در مقابل سوال مربوطه علامت مثبت(+) ،
در غیر این صورت علامت منفی(-) قرار دهید..
به تمام سؤال ها پاسخ دهید و در صورتی که مطمئن نیستند ، حدس بزنید.

این پرسشنامه شامل 101 پرسش میباشد

دوستان عزیز پرسشنامه  آزمون شخصیتی کرنل C-I فرمN2 با فرمت ورد و قابل ویرایش با محیط ساده و آسان

لینک دانلود فایل

دانلود پرسشنامه آزمون شخصیتی کرنل C-I فرمN2

 طرح درس آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی پیش دبستانی   جشن تکلیف و احکام آن

نام درس :آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی              مقطع : پیش دبستانی    نام واحد یادگیری درس : جشن تکلیف و احکام آن

اهداف :

در پایان درس انتظار می رود دانش آموزان با جشن تکلیف و احکام آن آشنا شوند.

از دانش آموزان انتظار می رود در پایان درس:

اهداف جزئی:

1-        با مفهوم جشن تکلیف آشنا شوند.

اهداف رفتاری:

پس از پایان تدریس انتظار می رود دانش آموز بتواند:

1-        بدانند که بعد از اینکه ما مسلمانان به سن تکلیف می رسیم باید نماز بخوانیم و از دستورات خداوند اطاعت کنیم. (درک و فهم)

2-        اهمیت جشن تکلیف درک کنند. (درک و فهم)

3-       شعر در مورد جشن تکلیف را حفظ کنند. (دانش)